解读2020藤校放榜

截至2020年3月29日，我们收集到美国八所藤校2020年共向中国大陆学生发出了161封offer，包括RD（Regular Decision常规录取*）阶段68份，ED（Early Decision 提前决定录取*）阶段93份。同时将收集到的2018—2020三年来八所藤校录取中国学生的数据进行了统计分析。

*Regular Decision常规录取：同时申请多个学校。截至通常在12月底到来年的2月、3月。

Early Decision提前决定录取：要求申请人只能申请一所学校，如果获得学校录取就一定要去。截止日期一般在10月底11月初，或11月中。通常在12月25日左右出结果。

通过八所藤校今年录取且过去两年也有录取的中学占比（百分比为今年有录取同时也是过去三年有过录取的学校数量/今年有录取的学校数量所得），可以看到哈佛大学的比例最小，为14%。说明哈佛大学的招生体系在藤校中跳跃性最强，学校来源多元化。而大部分藤校的比例超过50%，说明这些藤校确实对录取过的中学有偏好，入读这些经常收获藤校offer的中学有助于获得这类藤校的录取。

现在国际教育很强调学生的多元化发展，学校则需要提供多元化的课程来配套。在国内，可分三种类型的学校来讲课程多元化。

首先是北师大附属实验中学国际部，这所公立学校是自主研发课程，根据国际教育发展需求和学生特色来研发针对性的课程。这对师资要求很高，学校投入也很大。国际部的老师同样属于学校在编老师，招聘要求很高，这样一来老师相对稳定，优秀师资也利于课程研发。

其次是普高，很典型的学校是青岛二中。青岛二中是很少见的高考和留学通吃的学校，在《宜校2019年度出国留学最强中学榜》总榜中排在第35位。青岛二中每年招800人左右，学生会正儿八经参加高考而不是保送，有15%-20%的学生会出国留学。他们的课程板块很多，有100多门选修课，这样利于学生的兴趣选择。

再就是深圳国际交流学院，开设了30门左右的课程，A-level阶段除了英语必修外，其他全部选修，学校不做强制性要求。这种设置对学生的要求很高，学生需要有自主和多元化发展的意识和很强的自我管理能力。这样的做法很像国外的大学，所以学生出国后会很适应，表现也不错。还有一点，国内开设A-level的学校，一般都是开设数理化生经这类课程，那学生选择大学的专业也会很类似，这样挤在一起，竞争加大。但是深国交的课程设置会避开这种情况。

曾经有个国际教育集团的老总在一个论坛上，被人问起儿子为何没有去留学，而是在国内读大学。他回答得很有智慧，也很对，他说中国教育也是国际教育的组成部分。

越好的学校越重视教授中国本土的东西，比如北京四中、北大附中道尔顿学院、深圳厚德书院、常熟UWC等。深圳厚德书院2019年由于毕业生人数低于15人，所以没有上榜，但是他们的生源很优质，能够招到深圳市中考前三名，相信在不久的未来他们会上榜，而且会排在比较前。

越好的学校越来越重视中国课程的开发，为什么中国课程国际化非常重要？不仅仅因为中国是人口大国，更重要的是中国学生在国外留学时，他们上课时如果能够用中国方式和思维来解决课程难题，这样会更有意义和价值，中国学生的特性也会更加明显。

成都和重庆虽然离得很近，但学生个性还是有比较大的差异。这跟地方办学的主体有关系，成都的国际教育以学校国际部为多，而重庆不少是民办国际学校。

深圳中学鼓励学生有创业意识。这个学生在深圳中学读高中，那个时候微信刚刚兴起。很多同学喜欢点外卖，但是当时外卖不够发达。有一位同学就自发利用微信，制定了订餐体系并组织外卖配送。后来甚至有不认识的家长很欣赏他，主动找到他想要介绍他去小米实习。